孤独症（自闭症）患儿主要表现为交流障碍、语言障碍 、行为刻板、智力障碍、与他人的交流接触不多，而且个人表现很冷漠。自闭症给患儿和家人的生活带来很大的负担困扰，一般来说自闭症患儿的预后好坏与发现苗头早晚、严重程度、早期言语发育、认知能力、是否训练等因素有关。

孤独症的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品不是与别人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。不会扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果早发现、早诊断、早治疗会对预后产生积极有效的影响。

干预治疗，干预的基本目标是改善核心症状，即促进患者的语言发育，提高社会交往能力，矫正影响日常生活、学习和人际交往的刻板行为和不良行为，让患者掌握生活技能和学习技能。此外，减轻和消除伴随的神经、精神症状。

康复训练，多数孤独症患者在学龄前不能适应幼儿园的教育，可在康复机构或特殊教育学校接受康复治疗师和特殊教育教师等提供的康复训练和特殊教育。学龄期语言交流能力和社交能力有所提高以后，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，仍有部分患者需要继续特殊教育。

音乐疗法，音乐可以给患儿带来很不错的治疗效果，可以引导自闭症儿童选择自己喜爱的敲打乐器为音乐或歌曲伴奏，和儿童一起演奏敲打乐器，使儿童在模仿的过程中能正确地把握演奏敲打乐器的要领。这种训练一般都是儿童跟着播放的音乐一起打节奏。音乐声波的频率和声压会引起生理上的反应。音乐的频率、节奏和有规律的声波振动，是一种物理能量，而适度的物理能量会引起人体组织细胞发生和谐共振现象，会直接影响人的脑电波、心率、呼吸节奏等。高频音乐疗法可以帮助自闭症使用者调整身体状况，虽然不能保证使用者能够在短时间内痊愈，但是却能大大改进孤僻的生活状态。例如奥尔夫音乐，在特殊儿童音乐教育中，对奥尔夫音乐教学法的运用主要强调手段的丰富性、灵活性、生动性，淡化技巧的深度训练，其中让孤独症儿童在音乐伴奏下即兴表演的启发式教学形式，十分适合发展水平参差不齐的患儿共同体验音乐。

孤独患儿没有独立的能力，不会根据环境要求改变自己的行为来适应环境。并且随着年龄增大更为突出。伴有严重智力低下者，无言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等持续存在，给教育和干预带来障碍，作为家长是很容易辨认出孩子的异常的。一部分人到青春期后症状有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少提高。随着近几年医学的发展，该病的早期检出率增加，预后也在逐步改善。部分孤独症患者通过合理有效的治疗，其认知水平、社会适应能力及社交技巧可以接近正常水平。